“152010”课堂教学模式简单地说是将一节课分成三个阶段，即15分钟、20分钟、10分钟，并且根据课型的不同安排不同的自主学习任务，从而达到教学的高效率。
实施“152010”课堂教学范式必须注意三点：1.预习前置，学习的可能。课前预习为课堂教学争取到了许多宝贵的时间，预习主要解决两大任务：（1）初步了解学习的主要内容；（2）提出适当的质疑问题。2.小组研学，课堂的必须。因为学生存在着客观的差异，因为各人对教材的解读不尽相同，所以，要让学生在最短的时间内、通过最快的方式获取自己想要得到的信息，光听老师一个人的讲解是不够的，小组之间的有效群学就解决这样的困惑。3.学生主体，高效的本源。显然，只有关注学生，研究学生，充分调动学生的学习积极性，才能获得教学的高效。
一、备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中应做到两个“吃透”。首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。其次是“吃透”学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、对上课的要求
一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，“152010”课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。教师在教学中起主导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问，漫天撒网，由教师一人唱“独台戏”。否则，挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。
第一阶段：15分钟自学。第二阶段：20分钟互动探究。即通过生生互动和师生互动，将学习引向深入。在操作上分成两种类型。第三阶段：10分钟当堂反馈。当堂反馈指的是通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论交流中的一些不足，让学生把刚学到的知识转化为能力。
三、作业
要求堂堂有作业；有书面作业要求的必须要完成．《补充习题》、《当堂反馈》在每一次练习前也必须写上时间，累计次数。
四、批改要求
1．做到“四精四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。备错题集
要求全批全改的内容为：（1）练习本；（2）教辅：1套随教材练习，如分课时的应分课时批改（《补充习题》属配套教材，理应全批全改）（3）单元卷、期中卷、期末卷。（4）面批面改的内容与数量（5）有关学生的练习（典型性错题、个性化解题）
可以互批互改的内容与数量：（1）课前预习题；（2）前提测评；（3）课堂即时反馈小验。
2．批改要认真负责，做到精批精改，无漏批、无错批、有摘记。批改字迹要端正，要做学生的表率。
3．批改一律用红笔，符号一致，打钩要适中（一般跨度不超过两行），不打在学生书写的字中间。一小题一钩，严禁一次作业一大钩，不管好差统统钩。学生作业中的错误一定要让学生订正，“订正”两字应由教师写。分值一般打在每次作业的右下方（如有指定的等第书写栏，则写在规定的地方，如习作等）。
9．教师要认真做好作业批改摘录。
10.教师要预先做好教辅上的习题，备足1周。
