一、备课
1．初备：主要是每个教师要吃透教材，明了考试大纲要求和考试说明，了解学情，形成个人的基本思路、方法。
2. 集体备：（1）教学目标、教学重点、教学难点的确定和落实；
（2）教学方法、教学手段的运用；
（3）导学案上设计的问题要有思维含量，哪怕是一个符号，一个标注，都要能够体现学法的指导，或者是对学生的学习起到画龙点睛的作用；选择题、材料题的选择要保质保量，既要切合知识点的内容，又要能够培养学生阅读、归纳分析的能力。
二、上课
1、新授课：基本执行15|20|10高效课堂模式
15’ （1）5分钟：时间温故知新，可以全班默写2~3题，可以有意识抽背几个学生，做到查漏补缺巩固旧知；
（2）10分钟：要求学生①自主默读导学案上的学习目标、重点、难点②自主仔细默读教材（包括标题、大小字 、地图、人物图片等），在教材中划出关键句，标出关键词。教师在学生阅读过程中，鼓励指导学困生，提醒开小差的学生③要求自主思考完成探究题、选择题，教师巡视观察学生答题情况（速度、正确率、出现的问题）。
20’ （1）学生小组交流讨论：①阅读教材时的困惑 ②不能解答的问题和选择题或没有把握的问题。要求学生不能只交流答案，而是把这个知识点的教材中的出处，做题时的思路、方法等交流出来；
（2）教师把各个小组不能解决的问题、答案有明显差异的问题集中起来进行全班再讨论交流，教师着重引导学生思考，尽量让学生自己得到答案，引导学生归纳识记知识的技能、解题的思路和方法，得到解题的一般方法和规律；
（3）讨论交流校正完毕，学生进行自己背诵巩固基本内容。
10’ （1）当堂反馈：5个选择题或者一个材料题，材料题相对简单一点，达到能运用到新知、能培养学生阅读分析归纳材料要点为主要目的；
（2）学生交流答案，教师点评。进一步指导学习方法，解题过程；
（3）巩固小结：让学生把本节课的知识结构、板书、黑板或者口头表达总结本节课所学的主要内容，要求要有条理，重点突，让全班同学对本节课内容有简明完整的掌握；
（4）作业布置。（有自习课）
①配套练习册相应的选择题、材料题；
②发下一节导学案，指导教材阅读重点，大概有几个问题，为新课学习打下基础。
2、复习课：
20’ （1）知识梳理背诵，教师梳理主干知识，带动学生一起回忆，构成知识网络，通过师生互动，查找出薄弱知识点；
（2）学生巩固背诵，前后知识联系。
15’ 典型示例（高考题，选错题）做到：①掌握重点知识；
②培养正确的思维判断习惯；
③培养提高解题能力（分析能力、归纳能力等）
10’ ①达标检测，（选择题→高一）
（文字题→专业班）
②反思总结
③布置作业
3、讲评课：
（1）课前：错题统计，分析学生错误原因，确定讲评顺序、讲评重点和难点。
（2）课上：5分钟 对照答案，自主纠偏；
20分钟 学生小组讨论解决错题，引导学生对本节讲评课涉及到的基础知识与基本技能进行系统有重点的复习回顾；
10分钟 教师讲评纠偏，对解题的方法、规律进行总结，并对检测过程中暴露的知识盲点，弱点进行进一步强化巩固；
10分钟 ①当堂反馈（变式训练、点评）②作业布置（巩固题）。
