学校的中心工作是教学，质量是学校的生命线。向管理要质量，向教科研要质量，向课堂要效益，当今形势下已成为我们的共识。吕四中学近年来教育教学质量的强势上升，正是不断深化课堂教学改革，努力提高课堂效率的结果。
吕四中学自创办以来一直注重课堂教学改革，尤其是近年实施来高中新课程改革后，更是逐渐形成了“聚精会神搞课改，理直气壮抓质量”的共识与氛围。新课改着眼“一切为了学生发展”，倡导“民主、平等、和谐”的教育理念，与吕四中学的办学宗旨不谋而合，因而近年吕中实现了课改与教学质量同步发展与双赢，以课改为抓手，从高效课堂走向高效学习。
本校实施的“循环大课堂”推动了从“传统型学校”向“学习型、创新型学校”升华。
吕四中学采取的循环大课堂是高效率与高效益的统一，高效率是手段，高效益是目的：体现了控制性，即“课上”控制“课下”实现了课上课下的双高效；实现了学生与老师的双效益与共同发展。
这次课堂教学改革的核心是转变教学方式和学习方式，建立自主、合作、探究的学习方式，教师必须重新审视和建构自己的教学策略、方法、模式、风格。吕四中学在上级部门的指导下，以分层评价研究的思想和理论为基础，构建了循环大课堂的教学模式。使学生充分发挥自身潜能，主动学习，独立感知和理解教学内容，自行质疑、探究，合作体验，并对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，进而发现并掌握相应的原理和结论，学生通过自主探究，亲身经历知识的发生、发展过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，并获得积极的情感体验。同时，按不同标准和等级进行评价，使所有学生获得不同层次发展的个体评价方法。在具体的实施策略上，将学生分层、分组、全面深入了解学生的实际情况；针对学生的不同发展水平，依据学生的“最近发展区”制定不同层次的教学目标，并调整教学内容；遵循“以学论教”的原则，精心设计自学探究提纲，指导预习探究活动。
在教学模式的探索中，吕四中学选择了开展不同形式的备课、听课、评课活动，进一步深化课堂教学改革。把进一步提高教学效率的要求落到实处；平时坚持每周四晚上的集体备课，确定教学目标、重点及难点，各备课组的全体教师共同研究教法、学法，研究导学案的编写；同时坚持听课评课，深入课堂教学研究，提高教师的教育教学驾驭能力：听课，主要是各备课组教师之间互相听课，跨年级听课、跨学科听课、听市级与校级的公开课、示范课，听专题研讨课。评课主要采用授课教师自我评价与听课教师评课相结合的形式。
一所极其普通的学校，以多年来教育教学质量的持续稳步提高而吸引了大多数人们的关注目光，是值得欣慰和自豪的。沐浴着灿烂春光的吕四中学，在启东这片教育热土之上不断的向人们展示着她所具有的最动人的旋律，彰显着她办学上的独特之处，她那凝聚着更多的人文性、科学性、全面性和务实性色彩与光芒的现代化管理思想以及在促进教师专业化发展和深化课堂教学改革方面的做法，更能够引发人们细细的体味与深深的思索。
